Argentina quedó en el puesto 72 entre 91 países y economías participantes en las pruebas PISA 2025, con 367 puntos en Matemática, 389 en Lectura y 393 en Ciencias. En las tres áreas, los resultados fueron inferiores a los de 2022 y también a los registrados en 2018. En Matemática, el 24% de los estudiantes alcanzó el nivel mínimo esperado; en Lectura lo hizo el 40% y en Ciencias, el 41%.
Para Argencon, el desempeño educativo se vincula con la capacidad de la Argentina para construir el talento necesario para la Economía del Conocimiento. La entidad sostuvo que el país necesita personas con formación sólida y capacidad de seguir aprendiendo a lo largo de toda su vida para generar empleo de calidad, incorporar nuevas tecnologías, desarrollar inteligencia artificial, producir servicios de alto valor agregado y competir en mercados internacionales.
Impacto sobre la Economía del Conocimiento
La discusión se apoya también en el peso económico del sector. El año pasado, la Economía del Conocimiento superó los USD 10.000 millones en exportaciones y alcanzó más de 348.000 empleos formales en todo el territorio nacional. En ese marco, Argencon consideró que el deterioro de los aprendizajes puede afectar la disponibilidad futura de perfiles profesionales demandados por nuevas tecnologías y por distintos sectores productivos.
Sebastián Mocorrea, presidente de Argencon, planteó que el impacto trasciende el resultado puntual de una medición. “La Economía del Conocimiento necesita talento, y el talento no se improvisa”, dijo Mocorrea.
Una política de Estado como respuesta
Argencon evaluó que el diagnóstico no es nuevo y que los resultados muestran una trayectoria de deterioro que se viene acumulando desde hace años. En esa línea, advirtió que la tendencia requiere ser revertida para evitar que condicione oportunidades de desarrollo y profundice las dificultades para formar los perfiles profesionales que demanda el mercado.
Leandro Mora Alfonsín, director ejecutivo de Argencon, remarcó la relación entre capacidades básicas y estrategia productiva. “No podemos pensar en una estrategia de crecimiento basada en conocimiento si no somos capaces de fortalecer desde la escuela las competencias”, afirmó.
Entre los lineamientos propuestos, la entidad señaló la necesidad de avanzar hacia una política de Estado en materia educativa, con objetivos de largo plazo, continuidad entre administraciones y articulación entre gobiernos, sistema educativo, sector productivo y comunidad científica y tecnológica. También consideró clave recuperar progresivamente los aprendizajes fundamentales, acompañar a docentes y estudiantes y preparar a las nuevas generaciones para un escenario en el que la tecnología y la inteligencia artificial tendrán un impacto cada vez mayor sobre el mundo del trabajo.
